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汉字:汉字教学技巧(2)
发布日期:[2011-1-26 16:22:24]
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二、坚决贯彻部件教学法
 
  部件教学是行之有效的教学方法,部件教学可以让学生明白汉字各部分的关系,也可以减少学生记忆的数量。在心理学研究中发现,人们对汉字的认知既有先整体后部分的加工,也有先部分后整体的加工。这两种加工方式人们根据不同汉字的整体与部分、部分与部分的关系可以灵活利用。上文已经谈过,这种整体与部分、部分与部分的关系会影响汉字的学习,这里说的部分指的是部件而不是笔画。在部件教学中,不只是要让学生明白这种整体与部分、部分与部分的关系,还要通过具体的练习,有效地提高学生对这种关系的熟悉程度(或者叫敏感程度),提高这种熟悉程度能够提高识别汉字的速度,同样也可以加强记忆。
 
  现在对我们来说,已经不需要强调部件教学法的优点和重要性,我们更需要把握的是如何做才算真正地坚持部件教学,提高学生对汉字与部件、部件与部件之间关系的熟悉程度。我认为有两个练习可以达到这个目的:一是汉字拆分练习,二是汉字组合练习。
 
  汉字拆分练习就是让学生把汉字拆分成几个部件。如“剧”可以拆分成“居”“刂”。做这个练习的目的是让学生能够从整体到部分的角度来认识汉字,并能够理解汉字的组成,正确地拆分汉字。
 
    练习汉字拆分首先能够让学生认识到这个汉字是由哪些部件组成,其次能够理解整体与部分的关系,加强记忆。做这个练习是有层级的,有的汉字做一层拆分就够了,有些汉字需要做几层拆分。之所以按层级拆分,是因为汉字拆分不只是要熟悉汉字整体和部分的关系,同时还要记忆汉字,如果拆分得太简单,很可能有些部分依然笔画繁多,不利于记忆,如“懂”,做第一步拆分后,“董”依然比较难记,需要做第二步的拆分,将它拆分成草字头和重。可以这样说,第一层拆分主要是为了让学生认识汉字是由部件的构成的,特别是了解形声字形义、形音的关系。如“懂”的形旁“忄”表示心理活动,声旁“董”表示声音,和“懂”的发音完全一样。第二层的拆分主要是为了书写和记忆:“重”是一个独体字,比较容易记,将“董”拆分成“艹”和“重”更符合部件教学的要求和特点,能够减轻记忆的负担。
    请看下面的拆分示例:
  剧:居 刂(一层拆分)
  尸 古 刂 (二层拆分)
  懂:忄 董
  忄 艹 董
 
  汉字拆分的练习不只是在汉字课上做,还要长时间坚持,要求学生在平时的汉字书写中也要这样做,先拆分再整合。如:
  扌+并 拼
  日+免 晚
  日+耳+又 最
 
  在实际教学中,我们一直要求学生这样做,效果非常明显,写错字的现象明显减少。
 
  汉字组合练习就是老师将汉字拆开,打乱顺序,让学生将其重新组合成字。如老师写出“宀”和“玉”,让学生将其组合成字,这个很简单,但是对于刚接触汉字的学生来说,并不是异常简单,也有学生举棋不定。当然还可以增加难度,如“口”、“立”和“阝”。做这个练习的目的是让学生熟悉汉字部分与部分之间的关系,感受汉字部件之间的组合规律。汉字的各个部件出现的位置不是随意的,有一定的规律,如“氵”、“亻”作构字部件时常位于最左侧。
 
  做这个练习时一定要有很强的计划性。先从已经学会的汉字入手,让学生熟悉作业方式,同时帮助学生记忆学过的汉字。在学生熟悉了作业程序之后,就应该用学生不认识的生字来练习,增加作业难度,这样才能进一步训练学生对汉字部分与部分之间关系的敏感程度,让学生更深入地思考汉字的间架结构,从部分到整体地对汉字进行加工,而且可以保持学生的学习兴趣。学生在做这个练习时会出现各种可能性,老师应该书写在黑板上,让学生相互比较,然后告诉答案,再让学生把自己的和正确答案进行比较,在比较的过程中,学生会逐渐了解到汉字部件组合的规律。请看下面的示例:
  
    先从学过的汉字入手:
  攵 孝
  曷 口
  逐渐加入生字,部件数逐渐增多,甚至是很难的生字,但不要求学生理解字义。
  最 嘴 窗 翻 撍 莝
  
    汉字的各部件的组合方式也就是间架结构有很多种,上下、左右、半包围、包围,还有它们的组合,先左右再上下,先上下再左右,先左右再半包围,先左右再包围等。这些结构的练习老师应该都计划到,并在教学中有合理的安排。长期坚持这个练习,学生会产生对汉字间架结构的敏感,书写的正确率会有很大提高。
 
  三、小结
 
  本文所谈的汉字教学技巧应该贯穿汉字教学的始终,只有坚持做才有效果,但并不是说这些练习技巧会占去全部的汉字课时间。
  应当注意的是,汉字教学的基本工作必不可少,汉字是一笔一笔写出来的,并不是直接用部件拼成的,因此我们并不排斥基本笔画的教学,这些笔画的书写方式是一定要讲解和练习的。另外,汉字的书写笔顺也是教学的一个重点,书写笔顺的演示是以笔画为基础的,这与我们的教学方法和理念并不冲突。
  有些部件是能够独立成字的,还有一些部件有相对应的汉字,只是在做部件时字形有了改变,如“心”、“衣”、“手”、“示”等。独体字的教学是汉字教学的不可缺少的部分,学生只有掌握了独体字的书写方法,才会正确地书写和体字和更难的汉字,为部件教学打下基础,同样,在形声字的教学中,声旁和形旁特别是声旁要单独教,学生只有充分掌握这些声旁独体字的发音,甚至形成不需要特别费力就能认读的能力,我们的部件教学才能真正发挥作用。
 
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